تقويم كتاب القراءة – المستوى الثالث – في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة في ضوء المدخل التكاملي
Title An evaluation of the third level Reading textbook in the Institute of teaching Arabic to speakers of other languages at the Islamic University in Medina in the light of the integrated approach.
الباحث الرئيس ناصر عواض عوض السحيمي
التخصص: إعداد وتدريب المعلمين
المستخلص: عنوان البحث : تقويم كتاب القراءة – المستوى الثالث – في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة في ضوء المدخل التكاملي .
مشكلة البحث : تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي :
ما مدى احتواء كتاب القراءة للمستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على المداخل التكاملية؟
الهدف منها : هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب القراءة في ضوء المدخل التكاملي للمستوى الثالث .
منهج البحث : لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي كونه الأقرب لطبيعة الدراسة , و ذلك لوصف بيانات الدراسة و تحليل نتائجه الميدانية , ليوضح مدى استخدام المداخل التكاملية في كتاب القراءة – المستوى الثالث – في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية.
و صمم الباحث أداة الدراسة حيث اشتملت على ست مهارات : (الوضوح ـ الدقة - الارتباط - العمق - الدمج - المنطق ) وتبع هذه المهارات مهارات أخرى فرعية لتوضيح المهارة بصورة أكبر .
و حكم أداة الدراسة ( 10 ) محكمين من هيئة التدريس بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية. , خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1435 / 1436 هـ.
الأساليب الإحصائية : تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية :
برنامج التحليل الإحصائي لحساب كل من :
المتوسط.
الانحراف المعياري
مع استخدام الجداول التكرارية لعرض البيانات وعمل شكل تكراري لكل جدول.
Abstract: An evaluation of the third level Reading textbook in the Institute of teaching Arabic to speakers of other languages at the Islamic University in Medina in the light of the integrated approach. The problem of the study was represented in the following question: to what extent does the Third Level reading textbook at the institute of teaching Arabic to speakers of other languages represent integrative approaches? The objective of the study was to evaluate the reading textbook based on the integrated approach. The descriptive approach was adopted because it suits in the nature of this study. Tool of the study was a questionnaire that included 6 main skills (clarity, accuracy, relevance, depth, fusion, and logic). Each skill had other sub-skills. The questionnaire was validated by a jury of 10 faculty members at the institute of teaching Arabic to speakers of other languages in the Islamic University during the academic year 1435 1446. Statistical analysis techniques included arithmetic means, standard deviations and frequencies in tables.