التخصص: إعداد وتدريب المعلمين

التخصص الدقيق: تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على صعوبات تعلم اللغة العربية عن بعد بوصفها لغة ثانية من وجهة نظر متعلميها. والتعرف على أهم الوسائل التعليمية التي استخدمها المتعلمون في التعلم عن بعد. والكشف عن الاختلاف في درجة وجود هذه الصعوبات وفقاً لمتغير: مكان إقامة المتعلم، والمستوى الدراسي له. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بإعداد استبانة تكونت من قسمين: القسم الأول: البيانات الأساسية للمتعلمين شملت مكان إقامتهم أثناء تلقي التعليم عن بعد، ومستواهم الدراسي. وأهم الوسائل التعليمية التي استخدموها في التعليم عن بعد، والقسم الثاني: المحاورالأربع التي تدور حولها الصعوبات وهي: الصعوبات التي مصدرها المعلم، والمتعلم، والمحتوى التعليمي، والوسائل التعليمية، بمجموع (58) فقرة لجميع المحاور، ثم وزعت على عينة البحث البالغة (162) متعلماً من طلاب المستوى (الثالث والرابع) الذين مارسوا التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا للكشف عن الصعوبات التي مرت بهم، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: أنَّ المتعلمين واجهوا صعوبات كبيرة أثناء التعليم عن بعد فيما يتعلق بالمحتوى التعليمي والوسائل التعليمية، وبدرجة متوسطة فيما يتعلق بالمعلم والمتعلم. وأنَّ من تلقى التعليم عن بعد خارج السعودية واجه صعوبات أكبر ممن تلقاه داخلها. وفي ضوء نتائج البحث قدَّم الباحث توصيات من أهمها: إعادة هيكلة مناهج تعليم اللغة العربية المقدمة للناطقين بغيرها بحيث تكون مرنة وملائمة للتعليم عن بعد والتعليم الوجاهي، وتدريب المعلمين والمتعلمين على مهارات التعليم عن بعد. الكلمات المفتاحية: صعوبات تعليم اللغة العربية عن بعد، لغة ثانية، متعلمو اللغة العربية الناطقين بغيرها.

Abstract: The aim of the research is to identify the difficulties of learning the Arabic language from a distance as a second language from the learners' point of view. And to identify the most important educational means that the learners used in distance learning. And revealing the difference in the degree of the presence of these difficulties according to a variable: the place of residence of the learner, and his academic level. To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a questionnaire that consisted of two parts: The first section: the basic data of the learners, including their place of residence while receiving distance education, and their academic level. The most important educational aids that they used in distance education, and the second section: the four criteria around which the difficulties revolve, namely: the difficulties that originate from the teacher, the learner, the educational content, and the teaching aids, with a total of (58) paragraphs for all criteria, then distributed over the research sample of (162) learners from the students of the third and fourth level. Those who practiced distance education during the Corona pandemic to reveal the difficulties they experienced, and the research reached several results, the most important of which are: that the learners faced great difficulties during distance education related to educational content and teaching aids, and to a medium degree related to the teacher and the learner. And that those who received distance education outside Saudi Arabia faced greater difficulties than those who received it inside it. Through the results of the research, the researcher recommends: Restructuring the Arabic language teaching curricula offered to non-native speakers so that they are flexible and appropriate for distance education and face-to-face education, and to train teachers and learners in distance education skills. Keywords: Difficulties of teaching Arabic from a distance, a second language, learners of Arabic for non-native speakers.

الحالة: محكم غير منشور

جهة التحكيم: مجلة الجامعة الإسلامية للغة العربية وآدابها

دار النشر:

سنة النشر: 2022