استراتيجيات التدريس وفقًا لأساليب التعلم المفضلة لدى طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
Title A Teaching strategies according to preferred learning styles of the students of the Islamic University in Medinah
الباحث الرئيس عبدالرحمن يوسف احمد شاهين
التخصص: التربية
التخصص الدقيق: المناهج وطرق التدريس
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على استراتيجيات التدريس وفقًا لأساليب التعلم المفضلة لدى طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. وتكونت عينة البحث من (301) طالبًا في المستويات الخامس والسادس والسابع والثامن. واعتمد البحث على المنهج الوصفي في جمع البيانات، وتم بناء أداتين في البحث وهما: أداة أساليب التعلم، واستبانة للكشف عن استراتيجيات التدريس، وأشارت نتائج البحث إلى تفضيل طلاب الجامعة الإسلامية لأسلوب التعلم المتعاون، ويليه أسلوب التعلم المعتمد، ثم أسلوب التعلم المتشارك، وكذلك تفضيلهم لاستراتيجيات التدريس القائمة على نشاط الأستاذ والطالب، وأخيرًا القائمة على نشاط الطالب. كما أشارت النتائج إلى عدم اختلاف جميع أساليب التعلم المفضلة لدى طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة تبعًا لمتغيري المستوى الدراسي والقارة، بينما وجد اختلاف في أساليب التعلم وفقا لمتغيري نوع الكلية لصالح طلاب الكليات العلمية والمعدل التراكمي لصالح الطلاب الحاصلين على تقدير ممتاز، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في استراتيجيات التدريس المفضلة تُعزى للمتغيرات الديمغرافية (نوع الكلية، القارة، المستوى الدراسي). وأشار البحث أيضًا إلى وجود علاقة ارتباط دالة بين أساليب التعلم المفضلة لدى طلاب الجامعة الإسلامية، واستراتيجيات التدريس.
Abstract: The research aimed at investigating teaching strategies according to the preferred learning styles among the students of the Islamic University in Madina. Sample of the research consisted of 301 students (in the fifth through eighth levels). The research utilized the descriptive method in gathering data. Two instruments were developed in the research, including the learning styles scale, as well as, a questionnaire for finding out the teaching strategies. Findings of the research indicated the preference of the students of the Islamic university for the cooperative learning style, followed by the dependent learning style, then the collaborative learning style. The results indicated, also, the preference of the students for teaching strategies that are based on the activity of the professor and the student, and finally the student activity-based strategies. Results indicated, also, that there were no differences in all the preferred learning styles among the students of the Islamic University in Madina, due to the two variables of the study level and the continent. However, a difference was found in the learning styles due to the variable of the type of college, in favor of the scientific colleges, and the grade point average, in favor of the students who obtained the grade of excellence. There were no statistically significant differences in the teaching strategies due the demographic variables (type of college, continent, and study level). Results of the research indicated, also, a statistically significant correlation between the preferred learning styles among the Islamic University students and the teaching strategies.