التخصص: إعداد وتدريب المعلمين

التخصص الدقيق: تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب المستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية في الجامعـة الإسلامية، وقياس مدى توافرها لديهم، وقياس أثر إستراتيجية خريطة القصة في تنمية تلك المهارات، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي؛ ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد الأدوات التالية: استبانة مهارات التعبير الكتابي، واختبار مهارات التعبير الكتابي، وكتاب الطالب، ودليل المعلم. وبلغت عينة البحث (22) طالبا، وتمثلت أهم نتائج البحث في: التوصل لقائمة بمهارات التعبير الكتابي المناسبة لطلاب المستوى الثالث من (4) مهارات رئيسة تفرع منها (14) مهارة فرعية، كما توصل البحث إلى أن جميع مهارات التعبير الكتابي تتوافر بدرجة ضعيفة جداً لدى طلاب المستوى الثالث، وذلك قبل تطبيق التجربة القائمة على تدريس الطلاب باستخدام إستراتيجية خريطة القصة، كما توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التعبير الكتابي ككل؛ ولكل مهارة من مهارات التعبير الكتابي على حدة وذلك لصالح القياس البعدي. وللاستفادة من نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات، كما قدم مجموعة من الدراسات المستقبلية لاستكمال هذه النتائج.

Abstract: The current research aims to identify written expression skills among level 3 students at the Institute for Teaching Arabic Language, Islamic University of Madinah, measure their availability, measure the impact of story map strategy on developing written expression skills among them using the quaxi-experimental approach. To achieve the research objectives, the following tools were prepared: a questionnaire for written expression skills, a student book, a teacher's guidebook, and a written expression skills test. The research sample consisted of (22) students from level 3, and the prominent findings were: Formation of a list of appropriate writing skills for level 3 students from (4) main skills, of which (14) sub-skills emerged. Also, all written expression skills for Arabic language learners who speak other languages were quite poorly available among level 3 students, before applying the story map strategy-based experience in teaching the students. The research found that there is a statistically significant difference at significance level of (0.01) between the mean scores of the research sample in the pre and post measurements test of written expression skills as a whole, and for each written expression skill independently, in favor of the post measurement. To draw benefits from the research findings, the researcher has presented some recommendations and a set of future studies to complement the findings.

الحالة: محكم غير منشور

جهة التحكيم: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية

دار النشر:

سنة النشر: 1442